Yeni nesil sorumsuz mu �zg�r m�?

(1. Gün)

Sorumluluk do�u�tan de�il, e�itimle olu�an bir ya�am de�eri. Ancak, bu de�eri kazand�rmak için ailelere ve çevreye çok i� dü�üyor. Çünkü, sorumluluk küçük ya�larda ba�l�yor ve çocuk büyüdükçe geli�iyor.

Kendi ayaklar� üzerinde durabilen, duyarl� çocuklar yeti�tirmek her anne baban�n hayali. Ancak, yeti�kinlere sorarsan�z yeni nesil ne sorumluluk ta��yor, ne de de�er biliyor. Kimine göre aile, kimine göre çevre, kimine göre de sistem sorumlu bu durumdan.
Türkiye’nin koruyucu kollay�c� aile yap�s� bir kenara, “Aman ben çektim, o çekmesin” dü�üncesiyle yeti�tirilen çocuklar giderek ailesine ba��ml�, ama bir yandan da özgürlü�üne dü�kün büyüyor.

Çocuk yeti�tirme yöntemleri, ülkeden ülkeye de�i�en kültürel kodlar da ta��yor. Baz� ülkelerde daha küçük ya�larda gazete da��tmaya ba�layarak sorumluluk kazan�yor, kendi yataklar�n� mutlaka kendileri topluyorlar. Sofradan taba��n� kald�rmayan, ç�kard�� giysileri etrafa f�rlatan çocuklara ses ç�karmay�p sorumluluklar�n� hat�rlatmayan aile büyükleri oldu�u sürece sorunu çözmek biraz zor.

Önce sorumluluk nedir, onu incelemekte fayda var. Bir çocuk ya��na uygun olarak kendi davran��lar�, kendisine ait görevleri, kendi yetki alan�na giren herhangi bir durumun sonuçlar�n� ba�kalar�n�n haklar�na sayg� göstererek üstleniyorsa sorumluluk al�yor demektir.

E�itimcilere göre, çocu�un sorumluluklar� dü�ünce ve davran��larla ortaya ç�k�yor. Do�u�tan gelen de�il, e�itimle olu�an bir ya�am de�eri. Ancak, bu de�eri kazand�rmak için ailelere ve çevreye çok i� dü�üyor. Çünkü, sorumluluk küçük ya�larda ba�l�yor ve çocuk büyüdükçe geli�iyor. Bu süreçte hem ailenin, hem okulun, hem de çocu�un yak�nlar�n�n sab�rl� olmas� gerekiyor. Ancak, çocukta sorumlulu�un olu�mas� ve ya�am�nda iyice peki�mesinin yava� ilerleyen bir süreç oldu�u da gözönüne al�nmal�.

Toplum hizmeti deneyim kazand�r�yor

◊ Son y�llarda okullarda toplumsal duyarl�l�k kazand�rmaya yönelik toplum hizmeti çal��malar�n�n giderek artt��n�, hatta bu çal��malar�n mezuniyet kriterleri aras�na girdi�ini görmek son derece sevindirici. Okullarda bu yöndeki çal��malar, son zamanlarda çok büyük bir geli�me gösterdi. Okullar, ayn� anda çok fazla ö�renciye ula��labilir olma özellikleri nedeniyle, toplumsal hizmet aç�s�ndan çok uygun ortamlar yaratt�klar� için, çe�itli çal��malara ev sahipli�i de yapmaktad�r. Ö�renciler okul içinde bazen akran dayan��mas� örnekleri sergilerken bazen de kendilerinden küçük ö�rencilere yard�m etme ve model olmaya yönelik çal��malarda yer al�yor. Bazen de okul d��nda daha geni� kitlelere ula�arak, çevrecilik bilinciyle do�al ya�am� koruma amaçl� etkinlikler düzenliyorlar, maddi imkânlar� yetersiz kurum ya da ki�ilerin ihtiyaçlar�n� kar��lamaya yönelik çal��malar yap�yorlar. Biz de okulumuzda bu tür sosyal çal��malara büyük önem veriyoruz. Tüm bu çal��malar�n amac�, ö�rencilerin ya�ayarak ö�renme deneyimi kazanmalar�n�, günlük rutinden ayr�larak daha ki�iye özel, kendi farkl�l�klar�n� ya�ayacaklar� ve kendilerini tan�yacaklar�, ayn� zamanda bulunduklar� topluma fayda sa�layacaklar� bir sistem yaratmakt�r. Ayr�ca, bu deneyimler, ö�rencilerin gelecekte yapmak istedikleri i�ler ve de ortamlarla ilgili olarak da bilgi ve deneyim kazanmalar�na destek olmaktad�r. Biz de okulumuzda bu tür sosyal çal��malara büyük önem veriyoruz.

Çocukta sorumluluk duygusunu art�rmak için neler yapmal�?

* Anne-baba çocu�a modeldir. Çocuklar do�duktan sonra binlerce kez anne babalar�n�n davran��lar�n� görür ve ö�rendiklerini yans�t�r. Onlar�n söylediklerinden çok, yapt�klar� yani davran��lar� önemlidir. Örne�in, evde al�nan e�yalar yerine konuluyorsa, randevulara sad�k kal�n�yorsa, zaman planlamas�na dikkat ediliyorsa, gerekli i�ler zaman�nda ve düzenli yürüyorsa çocuk bu modeli örnek al�r.

* Unutmay�n, “a�aç ya�ken e�ilir”. Ya��na uygun sorumluluklar vermek, s�n�rlar�n� netle�tirmek, ondan neler beklendi�ini somut olarak anlayaca�� ekilde sunmak, kurallar�n ve sorumlulu�un önemini ve nedenini onun anlayaca�� ekilde aç�klamak önemli. Çocu�a, ondan bekledi�imiz kurallar� ve sorumluluklar� söylemeliyiz. Sonras�nda onun bunu ne kadar yap�p yapmad��n�, yani süreci nas�l geçirdi�ini takip etmek, geri bildirim vermek, olumlu davran��lar�n�n alt�n� çizerek onu ödüllendirmek, yüreklendirmek, böylece sorumluluk sahibi olmas�n� peki�tirmek gerek.

* Sorumluluk, uyum sa�lamay� ö�renmek demek de�ildir. Örne�in okul araç gereçlerini annenin istedi�i �ekilde çantas�na yerle�tirmesi bu sorumlulu�u edindi�ini göstermez.
Sadece bu gereçleri nas�l kullanmas� gerekti�i ile ilgili annenin ya da ö�retmenin dü�üncesine uymay� ö�renmi�tir. Sorumluluk ancak bunun do�ru yöntemlerle peki�tirilmesiyle ve içselle�tirilmesiyle olu�ur. Burada da anne-baba tutumlar� çok önemli bir rol oynar. A��r� otoriter yakla��mlarda anne-baba hakimiyeti o kadar bask�nd�r ki, çocuk sadece söylenene uyar ya da ba�kald�r�r. O davran��a ili�kin dü�ünme- de�erlendirmeiçselle�tirme olmam��t�r. Ancak, otoritenin kalkt�� durumlarda ayn� davran�� ortaya ç�kmayabilir.

* A��r� koruyucu ailelerde ise çocuk ad�na her �ey yap�ld�� için, ya da çocuk yapt�� ya da yapmad�� davran��lar�n sonuçlar� ile ba� ba�a kalmad�� için davran��sal aç�dan ö�renme ve içselle�tirme olu�maz. Çocu�un içinde ya�ayabildi�i s�n�rlara ve ya�am� boyunca ba�ar�l� olabilmesi için gereksinim duydu�u yönlendirmeyi büyük bir güvenle alabilece�i sevgi dolu bir otoriteye ihtiyac� vard�r.

* Ona nutuklar çekerek sorumluluk ö�retilemez. Sorumluluk ald�kça, olumsuz sonuçlar�na katland�kça, olumlu sonuçlar� ödüllendirildikçe, çocuk sorumluluklar�n� ö�renir. Bir anne baba olarak biraz geride durarak, çocu�unuzun kendisi için kendi ba��na bir �eyler yapmas�na ve hatalar�ndan sorumlu olmas�na izin verin.

* Sorumluluk; olu�turmak istenen davran�� ö�retmek, süreci do�ru ve verimli yöntemlerle destekleyerek davran��n� peki�tirmek, do�ru tutum ve yakla��mlarda bulunarak çocu�un bunu sahiplenmesini, içselle�tirmesini sa�lamak ile olur. Sorumluluk almas� istenen davran�� ö�retilirken davran��n baz� bölümleri sadece anlat�labilir, baz� bölümleri çocuk yaparken desteklenebilir, baz� bölümleri ise yap�larak gösterilebilir. Çocukla sürekli fikir al��veri�inde bulunmak, bütün sorular�n� anlayabilece�i ve gereksinim duydu�u kadar yan�tlamak, ba�ard�� durumlar için sevincini payla�mak ya da ödüllendirmek, ba�aramad�� durumlarda tekrar denemesi konusunda cesaretlendirmek önemlidir.

* Sorumluluklar�n� ö�renmenin bir süreç oldu�u ve her çocu�un kendine göre bir zamana gereksinim duyaca�� unutulmamal�. Baz� çocuklar baz� becerileri çok k�sa sürede edinirken baz�lar� daha geç edinebilir. Mükemmellik beklenmemeli ve ba�kalar� ile kar��la�t�r�lmadan olumlu davran��lar�n�n alt� çizilerek yüreklendirilmeli.

* Çocu�unuz davran��n�n sonuçlar� ile ba� ba�a b�rak�lmal�. E�er sürekli çocu�un pe�inden dönülürse, arkas� toplan�r ya da sonuçlar� ile ba� ba�a kalmas� engellenirse, çocuk sorumsuzlu�unun olumsuz etkilerini ya�ayamayacak, dolay�s�yla bu türden davran��lar� peki�ecektir.

Bireysel sorumluluktan sosyal sorumlulu�a (2. Gün)

◊ Çcocuklarda sorumluluk bilincini geli�tirmek için, önce kendileri ile ilgili sorumluluk vermek en iyisi. Uzmanlara göre, bunun ard�ndan, bir aile bireyi olarak üstlenmesi gereken sorumluluklar, sonra da sosyal sorumluluklar ö�retilmeli. Aile içinde ö�renilen becerilerin en önemli rolü, sosyal ili�kilerde belirleyici olmas�. Arkada�lar� ile uyum içinde oynamak, okul kurallar�na uymak için gerekli alt beceriler evde aile ortam�nda ö�reniliyor. Anne-babalar çocu�a sorumluluk a��larken asl�nda onu toplumsal hayata haz�rlad��n� bilmeli. Çocu�un davran��lar�n�n sonucunu kabul etmesi, kar��la�t�� sorunlar� tek ba��na çözebilmesi, kendi duygu ve ihtiyaçlar�n� uygun �ekilde ifade etmesi, ba�kalar�n�n hak ve duygular�n�n fark�nda olmas�, toplumun sa�l�kl� ve mutlu bir parças� olarak sorumluluk duygusuna sahip olmas� gerekiyor.

Okullar ne yapmal�?

* Çocuk, aile ve okul üçgeninde sorumlulu�un geli�ebilmesi için do�ru tutumlarda bulunmak, güven ortam� yaratmak, sab�rl� ve tutarl� davranmak, davran��lar�yla model olmak çok önemli. Bu nedenle anaokulundan itibaren velilere yönelik “her ya� grubunu ayr� ayr� anlatacak �ekilde ya� geli�im özellikleri”, “anne baba tutumlar�”, vb. konular�nda veli semimerleri yap�lmal�.

* Aileler okulla i�birli�i içinde, sorumluluklar�n verilmesi konusunda kararl� olmal�. Ayr�ca sorumluluklar�n oturmas�nda bilgilendirme, takip, geri bildirim ve hat�rlatma kurallar� çok önemli.

Bu nedenle, okullar genel bilgi aktar�mlar� d��nda bireysel olarak hem ö�renci, hem ö�retmen, hem de velilere yönelik birebir görü�meler yapmal�. Her ö�rencinin bireysel farkl�l�klar� ve özellikleri için yönlendirme, destekleme ve takiplerin yan�s�ra aile ile yap�lan ortak hareket i�birli�i daha verimli yol almay� sa�lar.

* Her ya�tan beklenebilecek sorumluluklar farkl�d�r. Okul öncesi temel olarak sorumlulu�un kazand�r�lmaya ba�lamas�nda çok önemli bir dönem. Her ö�rencinin ya��na uygun becerileri kendisinin yapmas� istenebilir.

* Okul öncesi ya�tan üniversiteye kadar okulda veya evde çocuklardan beklenen ve talep edilen sorumlu davran��larda yava� ama düzenli bir art�� olmas� beklenir. Anaokuldan lise sona kadar bir bütünsellik içinde yürütülen bu tür çal��malarda en çok üzerinde durulan konu ise ö�rencilerin bireysel ve toplumsal sorumluluklar�na yöneliktir. Örne�in ödev sorumlulu�u, arkada�lar�yla ya�ad�� sorunlar ve zaman yönetimi gibi de�i�ik konularda da ki�isel sorumluluk ve görevlerini farketmeleri sa�lanabilir. Bunlara çözüm üretmeleri ve uygulamalar� için f�rsatlar verilebilir.

* Sorumluluk bilinci geli�mi� ki�iler, yapt�klar�n�n ve yapmad�klar�n�n sorumlulu�unu al�r, suçlamalar yapmadan önce kar��la�t�klar� olumsuz durumlara kendi katk�lar�n� dü�ünür. Yapt�klar�n�n sorumlulu�unu almayan ki�iler, ba�ar�s�zl�klar� ya da kar��la�t�klar� olumsuz durumlar için ba�kalar�n� suçlama e�iliminde olur. Suçu kendilerinin d��nda arad�kça kendilerini geli�tirmekten uzakla��rlar. Sorumluluk sahibi ki�i daha özgür ve özgüveni de yüksektir.

* Okullar kurumlar�nda y�llard�r uygulad�� de�erleri ö�rencilere aktarabilir. Ya da ya�ant�lar�nda peki�mesini sa�lamak amaçl� birçok s�n�f içi ve d�� çal��ma gerçekle�tirebilir.

Anne babalara dü�en görevler

Ailelerin toplumsal duyarl�l�k ile ilgili olarak çocuklara model olmas� gerek. Çocuk, ailesinde topluma katk�y�, hayat�n�n do�al bir parças� olarak görürse, kendisi de bir �eyler üretmek için istek duyar:

* Aileler birçok gönüllü i� yapabilir. En küçük çocuk bile (bir yeti�kinin gözetiminde) parkta, oyun alan�nda veya plajda çöp toplayabilir. Bunun için herhangi bir kurulu�a dâhil olman�za da gerek yok. Ailece toplan�n, elinize çöp po�etlerini al�n ve i�e koyulun.

* Dü�ük gelirli ailelerin tamirat ve bak�m i�lerine yard�m edin. Küçük çocuklar bu gibi büyük i�leri yapamayabilir ama f�rça getirip, çivileri tutarak yard�mc� olabilirler.

* Ailece bir a�evinde çal��n. Ya�l�lara hizmet veren bir kurulu� bulun. Evinden ç�kamayan insanlara yemek götürün ve onlar� ziyaret edin. Çocuklar�n�z yaln�z bir ya�l�n�n gününü ayd�nlatabilir.

* Hayvan bar�naklar�na, a�aç veya çiçek dikimi i�lerine yard�m edin.

* Ne yaparsan�z yap�n, gönüllülük faaliyetleri ve toplum hizmeti çal��malar� hem topluma, hem de ailenize fayda sa�lar.

* Sorumlulu�unuzu yerine getirirseniz ba�kalar�na yard�m etmenin verdi�i tatmin ve gurur duygusunu ya�ars�n�z.

* Sosyal sorumlulu�a birlikte kat�l�m aile ili�kilerinizi güçlendirir. Gönüllülük faaliyetleri aileler için harika bir e�lence ve yak�nla�ma f�rsat�d�r. Ancak birçok ki�i i� ve evdeki sorumluluklar� nedeniyle gönüllülük faaliyetlerine vakit ay�ramad��n� dile getirir. E�er sizin durumunuz da böyleyse, bo� vakitlerinizi ailece nas�l de�erlendirebilece�inizi tekrar dü�ünün. Y�lda sadece bir veya iki proje seçip bunu bir aile gelene�i haline getirebilirsiniz.

Okullara yöntem önerileri

Ekonomik ve teknolojik geli�meler, bireyin giderek yaln�zla�mas�, çevresine yabanc�la�mas� ve insan ya�am�na anlam katan de�erlerini kaybetmesi riskini de beraberinde getiriyor. Bu riski önlemek için insana de�er veren, insani yönlerin ön planda oldu�u sosyal yap�n�n geli�imi için çaba gösterilmeli. Bu konuda en büyük görev, anne-babalara ve e�itim kurumlar�na dü�üyor. ��te ya� gruplar�na göre çocuklara okullar�n yapt�rabilece�i baz� sosyal sorumluluk projeleri:

* �lkö�retimin ilk kademesinde s�rayla bir ö�renci s�n�f ba�kan� olarak o gün s�n�f�n sorumlusu olabilir

* Yine ilkö�retimde, ki�isel sorumluluklarla ilgili ev ödevleri verilebilir. Rehberlik derslerinde hikaye ya da masallarla veya etkinliklerle bu konular�n üzerinden geçilebilir.

* Hayvan bar�naklar�na yard�m yap�labilir.

* Lisede her gün okul önü trafik düzenlemesinde aktif olarak görev almas� istenebilir.

* Lisede, yard�m kampanyalar� düzenlemeye te�vik edilebilir.

* Hem ilkö�retim, hem de lisede tüm ö�rencilerin kat�l�m�yla sat�� kampanyalar� düzenlenebilir ve toplanan paralarla farkl� yerlere yard�mlar yap�labilir.

* Okullarda ikinci el ürünleri sat�labilir. Böylece hem evde kullanmad�klar� e�yalar� ihtiyac� olan birilerine verir, hem de elde edilen gelirle birçok ki�iye destek olabilirler.

* TEMA, LÖSEV gibi kurulu�larla i�birli�i yap�labilir.

* Kitap toplama kampanyalar� düzenlenebilir.
* Çevredeki karde� ilkö�retim okuluna e�itim deste�i verilebilir.

Takdir Güven Destek (3. Gün)

Sorumlulu�a giden üç ad�m

Sosyal sorumlulu�un en önemli ad�mlar� küçük ya�ta at�l�yor. Ancak, her ad�mda çocuklar� yüreklendirmek, zaman zaman ödüllendirmek ve takdir etmek gerekiyor. Akranlar�yla birlikte baz� projelere kat�lmas� ve bunu yüksek sesle tart��mas�, sonuçlar�n� görmesi de etkili olabilir. Özele�tiri yapmak, fikirleri konusunda özgür b�rakmak da sosyal sorumluluk konusunda önemli bir ad�m.

TED �stanbul Koleji ö�retmenleri, çocuklar� sosyal sorumluluk projelerine katmak için �u önerilerde bulundu:

Giri�imlerine destek verin: Herhangi bir konuda bir çal��ma, proje, uygulama ya da toplum hizmeti yapmak isteyen çocu�u desteklemekte yarar var. Hatta zaman zaman bu konuda f�rsat da yaratmal�. Okullarda düzenlenen etkinliklerde ö�rencilerin görü�leri al�n�p, karar verme sorumlulu�u aktar�ld�� gibi, faaliyetlerde gönüllü olmalar� da özendirilebilir.

Takdir edin: Ö�rencilerle okulda, s�n�fta, evde düzenli görü�meler, tart��malar, fikir al��veri�leri yapmak ve katk�lar� nedeniyle takdir etmek onu bu tür çal��malara daha fazla te�vik eder.

Geri bildirimde bulunun: Çocuklar� sürekli kontrol etmemeli, ancak geri bildirimde bulunmal�. Bu tutum daha özgüvenli bireyler yeti�mesine ve iç disiplinin olu�mas�na katk� sa�lar. Toplumsal aile yap�m�zda genellikle bunun tersi yönde bir davran�� sergilendi�inden ailelere de bu davran�� önerilebilir.

Güvenin: Baz� �eyleri organize etmede çocu�a görev vermeli ve bu konuda ona güvenmeli. Hatta baz� çal��malar� çocu�un sorumlulu�unda yapmal�. Örne�in anaokulda ve ilkö� retimde s�n�f içi kurallar� ö�rencilerle ortak saptamak, lisede okul içi i�leyi� ve projelerde aktif rol almalar�n� sa�lamak (de�i�ik konularda toplum hizmeti çal��malar�n� yürütmeleri, ö�renci birli�i çal��malar�, meslekler günü, okul önü trafik düzenlemesi çal��malar�, yard�m kampanyalar� için okul içi sat�� yapma gibi organizasyonlar� birlikte yürütmek, vb.) olabilir.

��birli�i sa�lay�n: Çocuklar akranlar�ndan çok etkilenir. Birbirinden ö�renmeyi ve birlikte ö�renmeyi sa�lamal�. Çocuklar�n, karde�lerin birbirlerine bir�eyleri anlatmas�, yard�m etmesi, büyük ö�rencilerin daha küçük ya�taki ö�rencilere yönelik çal��malar� gibi.
Özgür b�rak�n: Çocu�un kendi fikirlerini söyemesine f�rsat vermeli, bu konuda özgür b�rakmal� ve takdir etmeli.

Çözümü ona b�rak�n: Sorunlar ve olaylar kar��s�nda çözüm üretmeyi çocu�u b�rakmal�. Özellikle okullar çat��ma çözme yöntemleri konusunda bilgilendirme yapmal�, sorun oldu�u zaman ö�rencilerin kendi çözümlerini üretmeleri için desteklemeli.

Plan yapmas�na f�rsat verin: Ne olursa olsun çocu�un kendisinin plan yapmalarini sa�lamak ve bunlar� uygulamada ona zaman tan�mak çok i�e yarar. Lisede kendi kariyer geli�imlerinin fark�na varmalar� ve kariyer planlamalar� konusunda ö�rencilerin etkin rol üstlenmeleri önemli bir ad�m.

Seçimi çocuk yapmal�: Ders çal��ma yöntemlerini çocu�a sunup, seçimi kendisine b�rakmak da onun sorumluluk almas�nda önemli bir ad�m. Bu konuda ailelerin rehberli�i d��nda okullar da s�n�f seviyesinde verimli çal��ma yöntemleri konusunda ö�rencilerine yol gösterebilir.

Özele�tiri yapmal�: Kendi davran��lar� ve yapt�klar� hakk�nda özele�tiri yapan çocuk sorumluluk alma konusunda önemli ad�m atm�� demektir. Ancak, bunu sadece davran�� eksikleri ya da hatalar boyutunda de�il, yapt�� iyi çal��malarda da gerçekle�tirmelidir. Örne�in; ö�rencilerin meslek seçimi sürecinde kendi ilgi ve yeteneklerini bulmalar�na f�rsat tan�nmas� ve kendi kararlar�n� vermeleri konusunda sorumluluk verilmesi her zaman i�e yarar.

Ö�rencilere sosyal sorumluluk projeleri ile ilgili dü�ündüklerini sorduk

Farkl�l�klara sayg� duymay� ö�rendim

Serkan Hurma (12. s�n�f ö�rencisi ): Ülkemizde engelli vatanda�lar�m�z�n birçok zorluklarla kar�� kar��ya kald��n� biliyoruz. Biz de Futbol Kulübü olarak bu konuda çal��ma yapmak istedik ve Ampute Futbol Tak�m� sayesinde hem arkada�lar�m�z� bilinçlendirme, hem de engelli arkada�lar�m�z�n duygular�n� ve ya�ad�klar� zorluklar� daha iyi anlama �ans� elde ettik. Bu birliktelik sonunda anlad�k ki, onlar�n hayalleri bizimkilerden farkl� de�il. �stekleri, ya�amlar�n� sürdürebilecekleri uygun ko�ullar�n sa�lanmas�. Bunlar inan�n çok zor de�il. Birçok ki�inin yapt�� gibi onlara ac�mam�z veya görmezden gelmemiz de onlar� çok üzüyor. Unutmayal�m ki engelli olmalar� zay�f olduklar� anlam�na gelmiyor. Bu proje sayesinde farkl�l�klara sayg� duymay� ve engellileri topluma kazand�rmak için projeler üretmeyi ö�rendik.

Hayata bak��m de�i�ti

Özsu Ri�vano�lu (7. s�n�f ö�rencisi): Okulumuzda birçok sosyal sorumluluk projesine kat�l�yoruz. Hepsinin içeri�i farkl�, ama amac� ayn�. Özellikle Mardin’den gelen yard�m iste�i bizi çok heyecanland�rd�. “Mardin Karde� Okul Projesi- Yard�m Kampanyas�” için okulumuzla ve birlikte çal��t��m arkada�lar�mla gurur duydum. Sat�� için herkes yiyecek getirdi ve ö�len aras� kocaman bir sat�� stand� kurduk. 15 dakika içinde yiyeceklerimizin büyük ço�unlu�unu satt�k, elde edilen gelirle 40 adet bot alaca��z. Sat��lar s�ras�nda 3’üncü s�n�flardan bir ö�rencinin 20 TL vererek “Bunu Mardin’deki arkada�lar�ma ver abla” demesi beni çok duyguland�rd�. Tan�mad��m�z bizim ya��m�zdaki arkada�lar�m�z için bir �eyler yapmak çok güzel bir deneyimdi ve bizi çok geli�tirdi. Sevginin payla�t�kça ço�alaca�� inanc�n�n do�ru oldu�una ben bu çal��malarla inand�m. Bu projelerle hayata bak�� aç�m de�i�ti, farkl� hayatlar�n oldu�unu gördüm.

Toplum hizmeti kendine de yard�m etmektir

Defne Kayserilio�lu (10. s�n�f ö�rencisi): Toplum hizmeti hiç kar��l�k beklemeden sadece ba�kalar�na de�il, ayn� zamanda kendine de yard�m etmektir. Bu tür �eyler insan� ayd�nlat�r, gerçe�i görmesini sa�lar ve kar��s�ndaki olumlu dü�üncelerle dolu minik kalbi umutland�r�r. E�itim Gönüllüleri Vakf�’nda çal��t��m s�rada, ö�renmek için annelerinin ellerini çeki�tiren minik karde�lerimle ayn� çat� alt�ndayd�m. Onlarla beraber bilgisayar oynad�k, kitap okuduk ve çok e�lendik. Geçen yaz, Kad�n Giri�imciler Derne�i KAG�DER için de gönüllü olarak çal��t�m. Benden ya�ça büyük ve ülkesindeki kad�nlara ��k tutmak için çabalayan giri�imci kad�nlara ayak i�lerinde yard�m ettim. Böyle bir kurulu�ta gönüllü çal��mak kendime güvenimi artt�rd�.

Hayat sadece bizden ibaret de�il

Efe R�za Zorlu (6. s�n�f ö�rencisi): Hayat�m�z sadece kendimizden ibaret olmamal� hiçbir zaman. Ailemiz, çevremiz, dünyam�z hepsi hayat�m�z olmal�. Ve de tüm bunlarla ilgili sorumluluklar�m�z var. Okulumda yapt��m�z sosyal sorumluluk projeleri sayesinde yard�m etme ve kendim d��ndaki dünyaya da katk�da bulunma iste�im artt�. “Hayvan Bar�na��na Yard�m” kampanyas�n�n ard�ndan “Mardin �lkö�retim Okulu Yard�m Projesi” ile okulumuzdaki tüm ö�renciler sosyal sorumluluk hakk�nda bir fikre sahip oldu. Bu projelerin amac� çevremizdeki insanlara ve hayvanlara yard�m etmek, bizde olanlar� payla�makt�. “Yard�m�n büyü�ü küçü�ü olmaz” mant��yla herkesin çaba harcamas� için gayret ediyoruz. Yard�mlar birle�ince ihtiyaçlar� fazlas�yla kar��l�yor. Bar�nak yard�m� içim gazete, mama topluyoruz.

19.04.2011

Yazar : Nuran �akmak��

okul, aile, sorumluluk, �ocuk

Yorumlar

Yeni Yorum:

Yorumu G�nder

�lgili haberler Okul fobisini atlatma rehberi Tar�m i��isi �ocuklara mobil okul Okul s�ralar�nda 15 bin diyabetli �ocuk

ED�T�R

Nuran �akmak��

M�fetti�ler okul ve dershanelerde

Nihat Bu�ra A�ao�lu

T�rkiye Ulusal ��renci Konseyi Ba�kan�

Talu Bilgili

T�rkiye ��renci Meclisi Ba�kan�

�eyda Kabasakal

Mimar Kemal Anadolu Lisesi ��rencisi

Serap Yavuz

Ba�mak�� ok Programl� Lisesi ��rencisi

Yeni nesil sorumsuz mu �zg�r m�?

Yorumlar

Yeni Yorum:

ED�T�R

Nuran �akmak��

M�fetti�ler okul ve dershanelerde

Nihat Bu�ra A�ao�lu

T�rkiye Ulusal ��renci Konseyi Ba�kan�

Talu Bilgili

T�rkiye ��renci Meclisi Ba�kan�

�eyda Kabasakal

Mimar Kemal Anadolu Lisesi ��rencisi

Serap Yavuz

Ba�mak�� �ok Programl� Lisesi ��rencisi

Yeni nesil sorumsuz mu �zg�r m�?

Yorumlar

Yeni Yorum:

Ba�mak�� ok Programl� Lisesi ��rencisi